הרעיון מאחורי ResearchED הוא להנגיש ידע מבוסס מחקר ממדעי הלמידה לצרכנים הכי חשובים שלו: מורות ומורים שאחראים לתהליכי למידה של הלומדות והלומדים שלהם. הרעיון הוא שעל מנת להתאים את דרכי ההוראה, חשוב להכיר את העקרונות הבסיסיים של פעילות המוח והמערכת הקוגניטיבית שלנו. הסיבה היא שלא כל העקרונות ברורים לנו מאליהם, ולא כל המסקנות שאנחנו מסיקים מהניסיון האישי שלנו, כמורות וכלומדים, מדויקות.
יותר מזה, יש אמירות שאנחנו לומדים ממקורות שונים שהם לגמרי לא מבוססות עובדתית, והן בבחינת מיתוסים - רעיונות שנפוצים ברבים כנכונים אף על פי שאינם כאלה.
זה קורה משום שמדובר בנושא מסקרן, וזה קורה משום שלעיתים קרובות יש עובדות שנשמעות לנו נכונות והגיוניות, וכמובן משום שאין לנו יכולת לבדוק ולאמת כל עובדה.
הבעיה אף גדלה כאשר מורות ומורים מקבלים עצות מגורמים שונים להשקיע זמן ומאמץ בפיתוח של אסטרטגיות ודרכי הוראה אשר מבוססות על מיתוסים כאלה. האתגר של כולנו הוא להשקיע את מירב המאמצים שלנו בדברים שיש להם את הסיכוי הטוב ביותר להשפיע לטובה על למידה של לומדות ולומדים.
לכן יש חשיבות גדולה שנכיר את המיתוסים, בעיקר את אלו שתופסים אותנו הכי חזק…
אחד המיתוסים הנפוצים ביותר (והקשים להפרכה), הוא המיתוס של התאמת סגנונות הלמידה - שכתבנו עליו לא מזמן בבלוג המיתוס שלא מתעייף.
אבל הוא בטח לא היחיד, לפניכם פוסטר שעוזר לנו להפריד בין עובדות בסיסיות על פעילות המוח, ובין מיתוסים שקשורים אליהם:
(שימו לב שניתן להוריד את גרסת המקור שכוללת קשורים חיים למידע נוסף).
.png)
נושא המיתוסים בנושא מוח ולמידה נחקר באופן מדעי, כדי לאבחן את מידת ההשפעה שלו על העוסקות/ים בהוראה ועל הצעדים שכדאי לנקוט. לפניכם מחקר עדכני כזה שבדק עד כמה סטודנטים למקצועות שונים ולהוראה בפרט יודעים להפריד בין 20 עובדות ו-25 מיתוסים.
Khramova, M. V., Bukina, T. V., Smirnov, N. M., Kurkin, S. A., & Hramov, A. E. (2023). Prevalence of neuromyths among students and pre-service teachers. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 1-14.